第二届现象学教育学国际学术讨论会简报

      2010年10月14-16日365365最快线路检测中心365娱乐游戏平台召开了第二届现象学与教育学国际学术研讨会。来自中国、加拿大、美国、挪威、瑞典、意大利等国家的200多名专家学者参加了会议。与会者围绕着“体验与实践”这一主题进行了研讨。此外，这次会议的召开，还得到了“中国教育学会教育哲学专业委员会”的宝贵支持，中国教育学会教育哲学专业委员会主任陆有铨教授、副主任石中英教授出席大会并发言。

      2006年10月365365最快线路检测中心曾经成功举办了以“多元世界的教育意义”为主题的第一届现象学与教育学国际学术研讨会。时隔四年，中国和世界各国的现象学教育学研究都取得了丰硕的研究成果，第二届现象学教育学国际学术大会的召开为进一步拓展、深化现象学教育学研究的视野与领域，更有效地促进中国现象学教育学研究者与世界各国现象学教育学研究者的深度对话与交流，以及推进教育理论与教育实践改革有着广泛而深远的意义。

      现象学教育学是当代西方重要的教育思潮之一，自上世纪30年代中期开始萌芽，于20世纪50年代兴盛于荷兰、美国。在兰格威尔德、拜滕狄克、丹顿、费尼克斯、范登柏格等先驱的推动下，现象学教育学已经发展成了一个广受关注的重要的学术领域。它强烈地关注教育实践、关注教育学意义，认为充盈的、活生生的教育体验的发生才是教育的生活世界，才是教育本身；它强调教育的意义并不存在于枯燥、抽象的概念中而是存在于鲜活、生动的实践中；它关注儿童、儿童的意识和体验的发生及其教育学意义，关注教师的教育意识和自觉的反思意识的培养；它关注人与世界整体不可分割的本真存在方式，强调以现象学-解释学方式进行人文科学研究。总之，现象学教育学以广泛涉及教育诸多领域的丰硕研究成果，向我们展示着“一种新教育教育学的可能性”。

      现象学教育学对于丰富我国教育理论的探索，深化当前基础教育改革，切实有效落实国家中长期教育发展规划纲要有着重要的理论和实践意义。现象学教育学坚持实践哲学的取向，从儿童的体验发生、意识品质养成，以及儿童在学校、课堂中的学习生活体验入手来研究教学，从教师之教如何实际地引起儿童的意识体验的发生入手来反省教师的工作意义，这和我们以往传统的做法是不一样的。现象学教育学的现实意义不仅是让一线教师简单掌握一套如何做的方法，更重要的是它始终关注如何使得教师在内心中真实地充溢着对于教育的意向、信念和理解，从而使得教师持续有效的发展有着不竭的源泉和动力。此外，现象学教育学对我们重新思考如何培养师范生，以及如何有效促进在职教师专业发展都有着深远的意义和影响。教育的实践性非常强，现象学教育学对解决困扰当前我国教育界的许多理论和实践问题会有许多帮助。

      这次大会的召开，其意义是多方面的：首先，可以使我们更全面、更系统地把握西方现象学教育学思想；其次，可以使我们展教育学研究的视野与领域；再者，也将唤起研究者与实践者一种教育学意识，引起我们对日常生活事件的教育学意义的敏感与关注，从而成为一个敏行的教育学实践者；另外，也可以引起我们对现象学教育学本身的一些深入思考与反思，从而使其对中国教育研究与实践的影响更加合理。

      本次会议的召开，也是365365最快线路检测中心教育科学学院学科建设、教育学原理专业博士点建设的重要工作之一。通过此次大会，教育科学学院将在学术研究、国际学术合作与交流等方面取得新的进展,从而有力地加快学科发展与学院发展,为我国教育研究与实践做出更大贡献。