我院获批两项北京教育信息化应用优秀案例及研究成果

日前，北京市教委信息化处印发《关于开展北京教育信息化应用优秀案例及研究成果总结提炼工作的通知》，365365最快线路检测中心365娱乐游戏平台王陆教授主持的 “基于大数据循证的教师专业发展新模式”和乔爱玲教授主持的“基于SPOC高校混合式教学模式设计与实施”入选北京教育信息化应用优秀案例及研究成果，本次入选的案例和成果共71个，365365最快线路检测中心2项优秀案例和2项研究成果入选，位居所有入选高校首位。

《基于大数据循证的教师专业发展新模式》主要由王陆教授、张敏霞副教授、冯涛副教授、马如霞副教授和司治国老师完成。成果主要针对教师专业发展中循证研究的缺失，即教师在教学实践中，长期缺乏有效的、具体的、操作化指导，特别是缺乏既有理论基础或依据，又有实证数据支撑或实践证明是行之有效的基于循证的专业化指导，从而无法有效改进与优化课堂教学行为，导致教学效率与质量低下这样的问题展开。王陆教授团队依据经验学习理论开创性地开发出了线上、线下及混合式的基于大数据循证的教师专业学习与教师专业发展之法。作为一种以科学化解决教师教育实践问题的全新范式，突出了问题性、协同性、循环性和层次性特征，将研究与实践统一到同一框架内，是教师教育实践领域的一场科学化的革命。该项目经过长达二十年的理论研究和实践探索，建立了基于大数据循证的教师专业发展新模式，即以科学研究证据为依据，支持教师专业发展。项目成果将课堂教学行为大数据和教师实践性知识大数据等作为证据开展大规模实证研究，聚焦日常教育实践，在数据采集形成证据、确定专业发展目标、提供循证支持服务、改进实践效果评估的循环中实现理论与实践的相互转化，以治理的视角促进教师专业发展。项目利用课堂教学行为大数据开展基于大数据循证的教师专业发展，经过在东城区、海淀区、丰台区、房山区、通州区及全国25个地区的实践，取得了大面积显著促进教师专业能力、提高课堂教学质量与教学水平等成果。项目成果扎根课堂、服务教师、变革教学，具有很高的推广应用价值。

图1 课堂教学行为大数据示意图

图2 实践性知识大数据示意图

《基于SPOC高校混合式教学模式设计与实施》主要由乔爱玲教授、刘菁教授、万海鹏博士、刘军副教授和任剑锋副教授团队共同完成。案例以《信息技术与课程整合》课程为例，具体阐述基于翻转课堂的高校混合式教学的设计与实施。课程以建构主义学习理论、协作学习、掌握式学习理论为支撑，基于翻转课堂教学模式开展教学，建构网络环境下教师引导、学生主体参与的“主导—主体”教学结构，探索信息技术与学科深度融合的高校混合式教学模式与方法。课程瞄准世界教育信息科技前沿，聚焦当前我国教育信息化教学的现实需求和问题，通过扎实理论知识学习和创新实践技能习得，发挥师范院校教师教育优势，培养教师教育信息化教学能力，培养学生家国情怀和责任担当，不断促进学生将思政学习成果融会贯通应用于教学一线实践。课程强调以学生为中心，融合视频观看、任务协同、讨论探究、测试和成果展示等学习活动，实现既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式。课程以“任务”为学习主线，强调师生协同参与，基于学习行为数据，开展差异性教学，聚焦学生学习过程的多元评价体系。课程开展主要采用师星学堂SPOC线上教学平台，结合面授教学，实现线上和线下混合式教学的结合。线上环节，学生在线自主观看教学视频、自主完成测试等实现课程的课前学习；线下环节，教师和学生采取基于问题的研究等面授教学活动，促进学生对知识的深入理解，实现知识的深层次建构。课程将理想道德信念、教师职业道德、岗位创新意识等思政要素融入课程教学，借助混合式环境下的课程思政研究实践，打造基于慕课平台的“互联网+”混合式学习模式，依托案例教学、项目研讨等具体学习任务，在潜移默化之中完成三全育人目标。该案例对引领高校常态化混合式教学具有一定的参考与借鉴意义。

图3翻转课堂教学模式

图4 课程首页

图5 课程统计

撰写：田昕、龚鑫

审核：乔爱玲、王陆