蔡春老师
湖南洪江人，博士，教授。
学习经历
1993.9-1997.7 湖南师范大学 教育学（学士）
1997.9-2000.7 湖南师范大学 教育学原理（硕士）
2001.9-2004.7 华南师范大学 教育学原理（博士）
工作经历
2000.7-2001.9 湖南师范大学 教师
2004.7- 365365最快线路检测中心 教师
研究领域
教育哲学与教育基本理论、教师教育、教育政治学、教育美学等
主讲课程
教育原理、教师教育原理、教育研究方法、中外教育思想比较与融通、教育理论前沿与实践、世界重大教育问题等。
专著：
《在权力与权利之间——教育政治学导论》，北京师范大学出版社，2010年
《教育人学导论》，高等教育出版社，2016年
主要论文：
《教师的哲学诉求——兼论教师教育的路径问题》，《教育研究》，2018.3; 《人大复印资料·教育学》全文转载（201808）;
《论回到“学校”“教育”本身的学校发展》，《教育研究》，2011.6，《人大复印资料·教育学》全文转载（201110）;
《分配正义与教育公正》，《教育研究》，2010.10， 《人大复印资料·教育学》全文转载（201102）;
《现象学精神及其教育学意蕴》，《教育研究》，2009.8; 《人大复印资料·教育学》全文转载（201001）;
《论教师生活体验写作与教师专业发展》，《教育研究》，2006.9
《个人知识：教育实现“转识成智”的关键》，《教育研究》，2006.1
《从“独白”到“对话”——论教育交往中的对话》，《教育研究》,2001.3；《人大复印资料·教育学》全文转载（200206）；
《谱系学视域中的教育史研究》，《教育学报》，2015.3；《人大复印资料·教育学》全文转载（2015.10）; 全文收录进《教育史研究与评论》（人民教育出版社，2016年）；
《智慧出,有大伪——论教师专业发展中的技术主义及其反智倾向》，《湖南师范大学教育科学学报》，2014.3；
《美育观念的转变与策略选择》，《中国德育》，2014.1；
《论U-S教师教育共同体》，《教育科学研究》，2010.12， 《人大复印资料·教育学》全文转载（201104）；
《也论作为特殊认识过程的教学过程》，《中国教育学刊》，2010.10；
《语文教学刍议》，《中国教育学刊》，2009.10；
《“叙述”“故事”何以称得上“研究”——教育叙事研究的基本理论问题》，《365365最快线路检测中心学报·社会科学版》，2008.4，《人大复印资料·教育学》全文转载（200811）；
《论教师的“教育学意向”》，《当代教师教育》，2010.1；
《社会转型、利益主体与道德教育的取向》，《教育理论与实践》，2008.7；
《“理念型”概念与教育理论的解释力——以三种理念型师生关系为例》，《华南师范大学学报(社会科学版)》，2006.3；
《审视教育中的“身体”——兼论教育中的“身体惩罚”》，《湖南师范大学教育科学学报》，2006.3；《人大复印资料·教育学》全文转载（200607）；
《教育是什么——兼论教育学的责任伦理立场》，《教育理论与实践》，2006.5； 《人大复印资料·教育学》全文转载（200608）；
《论审美教育的感性规定性》，《湖南师范大学教育科学学报》，2002.6；《人大复印资料·教育学》全文转载（200303）；
《论教育学研究者的多元意识》，2002.5；《人大复印资料·教育学》全文转载（200212）；
《立足于关系的教育研究》，《教育理论与实践》，2003.12；
《德性培育与制度教化》，《华东师范大学学报（教育科学版）》，2002.4；
《教育人学论纲》，《华东师范大学学报（教育科学版）》，2003.3；《人大复印资料·教育学》全文转载（200405）
《教育实验中证伪合法性的思考》，《教育研究与实验》，2000.1；
《消费教育论》，《教育评论》，1999.2；
主要课题：
京津冀教育协同发展研究，全国教育科学规划重点招标课题；
实践取向的教师教育改革研究，北京市哲学社会科学规划重点课题；
现象学教育学思想对我国教育研究与实践的影响，教育部人文社会科学规划项目，
骨干教师在校本教师专业发展中的绩效研究，北京市教委项目；
择校、教育公正及其政策建议，北京市委组织部项目；
获奖情况：
北京市优秀教学成果奖（高等教育）一等奖，2018；
北京市优秀教学成果奖（基础教育）一等奖，2009；
北京市优秀教学成果奖（基础教育）一等奖，2018；
广东省哲学社会科学优秀成果奖一等奖，2005；
第六届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖，2016；
全国教育硕士优秀教学成果奖二等奖，2015；
联系方式
通讯地址：北京市海淀区白堆子甲23号365365最快线路检测中心365娱乐游戏平台（100048）
电子邮箱：caichun827@126.com
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