课程与教学研究所2021年学术年会顺利举行

2021年12月27日下午，365娱乐游戏平台课程与教学研究所学术年会在365365最快线路检测中心东校区B815顺利举行，课程与教学研究所的全体师生以及来自其他所的硕博士研究生参与了本次会议。

首先，课程与教学研究所徐玉珍教授做会议致辞。徐教授表示，此次年会邀请了多位硕博研究生参与。作为科研团队的新生力量，他们的加入能够进一步充实和壮大我们的学术研究队伍，促进研究主题的多元化，期待大家取得更多丰硕的成果。

学术年会由上、下半场组成，上半场主题为“教材建设的历史与未来”，由贾瑜博士主持。

王攀峰教授作了题为《我国教科书政策话语体系的回顾与反思》的报告，王老师提出，我国在推进改革开放的过程中围绕着教科书建设的价值之维、内容之维和权力之维形成了一套具有中国特色的教科书政策话语体系。回顾历史可以发现，我国教科书政策话语体系的建设立足国家政治、经济和文化发展，始终坚持党对教材建设工作的领导权，实现了从政治话语到经济话语再向促进人的全面发展的话语转变，推进了我国教材治理现代化进程。

张倩教授作了题为《教师的教科书使用的内涵：基于教师教科书使用研究的历史脉络的梳理》的报告，分析了西方课程发展史中出现的四种不同类型的教师教科书使用观，即实证主义教科书使用观、建构主义教科书使用观、解释主义教科书使用观和社会文化理论视角下的教科书使用观，并且指出随着理论视角的更迭，人们对教师的教科书使用的内涵的认识逐渐深化，意识到教师与教科书之间不是非此即彼的主客体关系，而是复杂动态、双向调适的互动关系。

2019级博士生刘予佳以《数字教科书的媒介偏向及其教育影响》为题进行了论文汇报。她指出，作为媒介的数字教科书具有隐秘的偏向，时空偏向塑造教学时空的“流动空间”与“无时之时”，感知偏向产生文本阅读的“感官沉浸”与“理性沉沦”，内容偏向使内容呈现“琐碎化”与“娱乐化”。数字教科书的媒介偏向将促进教学模式变革，推动学习方式转变，也将冲击知识价值评判。

2019级博士生张亚以《教材使用的“体知”路径》为题作了论文汇报。他从我国传统哲学中的“体知”和生命解释学出发，认为教材是历史经验的客观化表达，通过“体知”的方法，将个人的经验和教材完成生命上的“相遇”，使个体经验在“体知”过程中逐渐的“丰盈”起来，从而完成“立德树人”的根本任务。

2020级博士生孙文静以《我国中小学教材治理现代化的历史演进与发展趋势》为题作了汇报，从政策工具视角分析了我国教材治理现代化的阶段特征，指出新时代教材治理现代化要进一步以“人的现代化”为根本目标，以多元主体参与现代化实践为治理要义，统筹协调教材治理要素的内外结构，用好政策工具的辐射引领作用，推动教材治理不断向现代化迈进。

学术年会下半场由王攀峰教授主持，主题为“课程改革的反思与重建”。

徐玉珍教授与2020级博士生王志燕作了题为《困在时钟里的奔跑者——教师一日生活研究》的报告，运用深度访谈和田野观察对学校教师的个人生活史开展了研究，以教师在校的一日生活为对象，以视频形式记录了教师在学校中开展日常教学、班级管理和批改作业的情况，直观展示了教师在承担个体职责的过程中遭遇的种种冲突与困顿。

贾瑜博士作了题为《基于课程标准的考试命题改革思考》的报告，报告指出，考试内容改革是考试招考制度改革的重难点问题，命题改革是撬动考试内容改革的“杠杆”。新时代考试命题的改革呈现出如下特征：命题思路由“知识立意”转向“能力立意”；命题依据由“考纲指导”转向“课标指导”；命题框架更加注重具体情境中的知识应用；命题情境由“抽象”转向“真实”；阅卷评分上进一步探索基于能力改进的评分方法。

2019级博士生张金辉作了题为《学校德育特色形成的生活史研究》的论文汇报，她运用深度访谈和田野观察等方法对北京与河北两所案例学校的德育特色进行了研究，指出案例学校均注重德育课程的校本化实施和体验实践，但在学校德育特色形成过程中还存在“大德育”概念泛化、“全员育人”和“全方位育人”仅停留在观念层面等问题。

2019级硕士生张小佛作了题为《区域推进高中新课程实施的实践探索——基于通州区的调研》的论文汇报。通过大量的实地调研，分析了北京市通州区高中课程改革的新发展、新挑战和新问题，结合通州区高中学校实际情况，提出了推进新课程实施、深化高中课程改革的主要举措。

最后，徐玉珍教授对学术年会进行了总结发言，并对会议前期工作人员以及参与本次年会的全体师生表示感谢。课程与教学研究所学术年会在热烈祥和的气氛中落幕。

供稿人：孙文静

审稿人：王攀峰、贾瑜